新板车旁，李孟羲给教书先生们讲解偏厢车的用途。“诸位看，这车有个宽板，是军中特意造出，以做教学之用。”说着，李孟羲拿着毛笔，毛笔沾着石灰水，在板车侧板上写了几个字。“平日教学，宽板上可写字。当然，如果觉得石灰水不便利，用墨写麻布上，麻布片再贴在板车上也行。”“切记不能用墨往木板上写，木板上一写，就擦不掉了。不同石灰，石灰写完，扣下就掉。”李孟羲讲完车的用法，教书先生们连连点头，这个法子好。偏厢车用法交待完，李孟羲再交待，行军时，如何进行教学。“每行军之时，白日一天，无所事事，正好教娃娃们识字。”“每队咱选的是，五个小孩儿,十个大一点的。”“行军时,小孩儿车上，大孩儿下边走,就有劳各位先生，边走边教。大好光阴，可是不能辜负。”教学相关交代完，李孟羲才开始对二十个先生进行培训。只见李孟羲拿着笔,沾了一点石灰水,也不急着写，而是笑问，“众位先生，你们可知,一二三四的一字,该如何写？”教书先生们顿时有种被小瞧了的感觉，都是沉默不语。目光扫了一圈，见教书先生们沉默,李孟羲说，“我有一法，要教诸位。”“此乃家师秘传，能直通文字源流，此谓之象形法。”李孟羲说的严肃认真，众教书先生顿时认真起来。“此为，【—】”，李孟羲提笔在木板上,写了个一字,然后问，“【一】为何是一横？”李孟羲反问。片刻,不见教书先生们答话,李孟羲启发到，“诸位不妨,伸出先生们大感有趣,都伸出一根手指。“一根手指,就是一,把手指横起来，就是【一】字,诸位看看，是不是如此？”李孟羲这一提醒,教书先生们顿时受到了启发。可不？一是伸一根手指头，一根手指头横起来，不就是问字的一。那同理，二是如此，三也是如此。在之后，李孟羲就把之前教小朋友们学习口，曰，日，这三个字时的方法,原原本本的给教书先生们讲解演示了文字的演化和变形过程是怎样的。为什么，子曰的【曰】,会是个口加一横。象形法一经展示，让众教书先生耳目顿时一新，各人震惊无比。小朋友们学习的时候,还感觉不到象法法有什么，可刘备亲自精挑细选选出的二十个读书人，个个都是有一定学问的。东西好不好,含金量多少，教书先生们清楚的很。这个象形法，太过惊人。直到最后，李孟羲把有限的几个字，按象形法的思路教给教书先生们离开之后，教书先生们仍处于震惊莫名之中。李孟羲都去给战兵们过去上课，离开了，好一会儿，有教书先生才从震惊中回转过来。“了不得啊！”头发花白，虽然衣衫褴褛，但是气度有些不凡的年迈的教书先生感慨无比。这边,李孟羲来到战兵营，战兵不用干杂活儿,扎营之后，自觉开课。李孟羲看到了木匠营众人。李孟羲朝众人笑了笑，然后带着一大群木匠们，带他们来到一年级,即，战兵营四则运算的教学，李孟羲给划分了五个年级，第一年级，是教十个数字的班级。教课的，是那些学习进度快的战兵。吩咐战兵什长，用心教这些木匠兄弟，也嘱咐鲁犁等木匠用心学，这边学完了，再学更难的。想学字的木匠们得偿所愿来学习了，学习态度不会成问题。如今战兵营战兵们的学习进度，五年级毕业，即，精通了四则运算的人，比比皆是。李孟羲把这个学习进度最快的人拉到一起，然后划分出了第六年级。这第六年纪，就是战兵们数算学好之后，开始学习文字的年级。李孟羲教学工作很熟悉了。他按照一样的流程，先教一二三这三个最简单的字体。他让战兵们伸手指，看手指，照着手指写字。战兵们很新奇，并且觉得简单，原来字就是这么写的？有趣。这个傍晚，李孟羲先培训教书先生，又在战兵营教了第一堂文字课，不管是教书先生还是战兵们，都收获满满。教书先生按编制，就划分到了妇孺营方便行军管理和教学。夜晚，李孟羲满营溜达之时，妇孺营中，今日活力非凡。小孩子们喝完肉粥之后，一个二个喝的饱嘟嘟的，肉是刚杀了的牛和骡子，大半的肉都分给了妇孺营和伤兵营，伙夫们把肉剁的很碎，然后煮粥的时候往粥放了一些，这就是有肉的粥。晚上也无事，崇拜学问的大人们，把自家小孩子，拉到教书先生身边，说让自己小孩子，跟先生学学。很有一部分教书先生，就开始感觉很良好的，开始谈古论今起来，把所学的所有经史子集，一股脑背了出来。“子曰，学而时习之，不亦说乎。有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”有一人，摇头晃脑的，颇为沉醉的吟哦着。一旁的小朋友们，瞪着大眼睛，听不懂啊。一旁的家长们也听不懂，不过却对摇头晃脑的教书先生佩服之至。人家有学问，自家娃娃就有前途。在另一堆篝火，另一个教书先生，此教书先生倒是有意思了点。此人不那么书呆子，也不迂腐，也不之乎者也。篝火旁，此人谈天说地，说盘古开天，说大禹治水，说精卫填海。故事讲的可好听，围了一群小朋友，听的津津有味。都说人过一百，形形色色。二十个教书先生，彼此之间，各有不同。又一堆篝火，一个教书先生没有之乎者也，也不会讲故事。不过，此人憨厚善良。白日给了每个教书先生一条十来斤的束侑，这个教书先生把肉切成小块儿，给小娃娃们烤了吃。看到小孩子们嚼也不嚼，填嘴里直接就咽，一副馋坏了模样。憨厚的教书先生乐呵呵的笑了，伸手去捏小朋友的脸蛋。此人喜欢小孩子，挺好。再有教书先生三人，围一堆篝火旁，就着篝火的火光，拿着柴棍在地上写了许多字，边写边讨论着，讨论着字体。傍晚那会儿，李孟羲传授了象形解字法，直接给教书先生们打开了一扇新学问的大门。这三个教书先生，是在研究学问呢。研究型教书先生。与此同时，战兵营。战兵营什长伍长，用木炭，或者用石灰在盾上写字，然后教什里的人知识。这是军令要求，还有考核，由不得什长们玩忽职守。一夜过去。第二日再行军。行军队列后方，辎重队中间，吵吵闹闹。一辆新板车，板车一边，车栏高出一截木板。有教书先生，拿木炭，在木板上写字一长排，一行的字。“子曰。”教书先生指着木板上的字，教到。“子曰！”跟在一旁，一大群孩子，很兴奋的蹦蹦跳跳的，大喊子曰。他们也弄不懂什么意思，只知道大家一起喊着开心。其实，这个教书教学方法不那么对。论语不容易懂，教给小朋友们小朋友们理解起来难度很大。但是，如此朗朗读书声，声扬前后，回荡旷野，前后赶车的粮车的车夫，不住的笑着回头看。有游骑经过，也忍不住稍停，笑着看孩子们很久。刘备前后巡视时，也见到小朋友们跟着车疯跑，大声吵闹的读着论语，刘备驻马旁观，只觉胸中有豪气勃发，一股畅快淋漓。刘备仰天哈哈大笑一声，“驾！”他挥鞭驰骋离去。小孩子，如朝阳之初升，观之活波成长，怎能不满心希望？