对于学生来说，最痛苦的是什么？
    考试！
    考试最痛苦的是什么？
    别人怎样曲卓不清楚，他最烦的是背名词解释。
    表述啰嗦，措词拗口，还特娘的一个字都不能错。就神烦。
    加入编纂组后，他每天要做的……不，要看别人做的，就是如何将一个又一个专业词汇，用最啰嗦和拗口的方式进行详细精准的表述。
    再就是将老教材中有用的部分，尤其是早先带有文言文痕迹的表述，用白话文重新编写。
    比如老教材上对“沟道效应”的解释是：将离子注入固体，离子会与固体之原子发生碰撞。如固体属无定形，则固体之原子于空间中无规律……
    新的解释是：离子注入固体中，它与固体的原子发生碰撞，如果固体是无定形的，那么，组成固体的原子在空间是无规则分布……
    说实话，每天都看着一帮人为了一句话，甚至一个词磨叽来磨叽去，属实有些无聊。
    但还好，曲卓被分配的任务是，翻译和校对近些年新发表的大量英文学术资料和新专业词汇。
    当然，仅仅是初步翻译。
    随后交由各门科的专家组，进行严谨的措词和编纂。再经几道审核和精修后，内容才会在不远的将来变成铅字，出现在学生们的课本上。
    原本曲卓觉得这个过程有些过分严谨，也太繁琐了，无聊的紧。
    但听负责提供保障的清华学生闲聊，才知道理工科编纂组这边已经算不错了。多数时候大家都是默默工作，偶有争论，也不会持续太久。
    虽然显得枯燥乏味，但主打的就是一个消停……
    听说北大那边的文科编纂组，那才叫一个热闹呢。
    因为时代的原因，老版文科文库中充斥着大量已经不合时宜的内容，据说需要删改重录的部分高达七成。
    一帮压抑了十年的臭老……学问大家们，总算逮着了个一展胸腹中酸……锦绣才华的机会。
    我勒个乖乖，为了哪篇文能上，哪篇文不能上。哪篇文虽然能上，但因为作者或某些背景等因素而不能上……总之，为了师长，为了偶像，为了老友，甚至为了争口气，唾沫横飞间道尽了冠冕堂皇……
    把北大那边负责保障的学生们累的呀，从早到晚不间断的烧水续杯，生怕一个不留神，再脱水了一两仨四五六七八九十个……
    一番犹如战场般的雄辩、争论和混战后，大名单总算基本确定了。
    然而，这还只是个开始。
    还要对入选的文，进行一些必要的细微的优化和微调。
    这个过程中，哪些文字能动，哪些文字不能动。能动的又该怎样动……又把北大那边负责保障的学生们累的呀，从早到晚的烧水续杯，生怕一个不留神，再脱水了一两仨四……
    修改和微调后，还得释义和释意。
    教材嘛，不止要让学生们看到精挑细选出来的文，更重要的是要让学生们“读懂”。
    比如，某树人先生的《秋夜》。
    没错，就是那个“一株是枣树，还有一株也是枣树”。
    我嘞个豆儿，只“研究”和“讨论”出来的主流观点，就有三种含义。
    又是给读者以舒缓、悠长之感。又是什么缓慢而优雅，让相对无力的文字更具韧性。还特你娘的能让读者感到意外，加深阅读感。
    这……也还算……说的过去……吧。
    毕竟文字写出来就是让人看得，大家各有各的理解很正常。
    可那两棵树象征着与黑暗势力斗争的勇者，仅有两株说明了当时情形之危……这，是真的牛13！
    还有说那是日文语法，翻译过去后则颇！为！自！然！
    要是某树人先生掀开棺材板爬出来，咱也不知道是会笑着给那老孙子点个赞。还是把那货结合这个结合那个总结出来的smell dog feces撕碎了，拍他那张老脸上，再狠狠的甩几个大逼斗……
    清华土木系的一小子，借着过北大那边送材料的机会短暂的观摩了一阵。
    回来后偷偷评价：“文人要脸的时候，是真特娘的要脸。文人不要脸的时候，是真特娘的……咳~”
    学生们不知道，编纂组里某位年轻的工程师，耳神儿变态的好。他们窃窃私语的讨论，全被那个貌似在认真翻译外文资料的货听去了。
    而且，静极思动，心里那个刺挠呀……
    半个小时后，曲卓拿着份关于“激发态”描述的论文，找到半导体分类的编纂组薛组长。说，发现这篇论文和半导体研究所收录的学术资料存在差异，要回去核对一下。
    这是个很严肃的问题，薛组长立马准假。
    某人所说的“差异”，是确实存在的。
    但半导体研究所档案室内比较新的文献和资料，几乎全都印在了他脑袋里呢。
    所以，回去核对只是个托词罢了。
    骑着小电驴出了清华校门，直奔北大而去。凭着理科编纂组的工作牌，很顺利的混进了文科编纂组。
    不等进门呢，激烈的争论声，就从某间大办公室里源源不断的传出来。
    一群人的声音乱糟糟的，此起彼伏十分嘈杂。静气凝神的认真听了一阵，原来是两拨人在争论……
    一波人认为，五千年的历史给了我们提供了取之不尽的文化瑰宝。
    不论是宣扬歌颂优良品格，还是劝学向正，都能找到大量对应的，合适的人物和轶事。
    另一波人则认为，我们应该睁开眼看世界，不能总拘泥于故纸堆。
    而且，很多所谓的轶事，根本就经不起推敲。甚至文献与文献之间都多有矛盾之处。
    理工科那边九成九的内容，都源自西方的学术成果。文科这边不能固步自封，要学会接纳西方好的，正向的东西。
    而且，作为新时代的教育人，让那些古纸堆里难辨真伪，甚至一看就是胡编乱造的内容出现在学生的课本上，是极不负责任的，是有违教育初衷地……
    两拨争论的，还有从中和稀泥的都太过投入，没人留意一个不起眼的年轻人混进了大办公室。
    也没人在意到那个年轻人，默不作声的捡起并分类，因为争论的太过激情四射，被扬的满屋都是的稿纸和装订本……